結論
有經驗的教育者，功力實在高深。在教育身心障礙小朋友中，需要最多的是耐心及理解。化自身愛為大眾愛，更是動容。
緣由
在 LINE 群組上看到高雄腦麻協會舉辦的這項活動，我感興趣的是對象為教育者。
我想要知道教育者如何有效率、有方法地教學，這些要教育身心障礙的教育者。
理念
張玉奇老師先說明在陪伴這些身心障礙小朋友時，教育者該抱持的心態等。
但由於在課程中，老師又不段重複提到，我倒是補完了不少。
我個人理解是
- 刺激
- 聲音
- 視覺
- 頻率
- 一個事情，不要只有一次，越多次越好。
- 持續
- 整個過程，要持續有刺激。
- 正確(正向)的話語
- X不要塗出去
- O你能塗在裡面
- 簡單地來強化認知
- 一件事物就一個課程
- 每個行為都要設計
- 達成的目標
- 意義
- 無意間達成重複性
- 不要失去主導權
- 放手
- 你不能照顧他/她一輩子，學著讓他她面對外人。
- 失敗沒有關係，不會有傷害。
- 蠟筆優先
- 有阻力，感受小肌肉。
- 邊緣有混色效果。
- 加上水彩，可學習水油不相混。
基本
從一張紙來教小朋友
- 白色的紙(教顏色)
- 直式、橫式(教方向)。
如何教小朋友將紙對折
- 數角數量
- 誘使多次表達
- 角和角做好朋友
- 多次練習
- 數格子
- 對折兩次後，會有四格。
- 多次
- 教育者要帶者小朋友做
- 聲音刺激
- 咻~~~
- 十字線
- 劃分格子
- 運用手部不同肌肉
- 直線
- 橫線
- 畫圈圈
- 畫圓
- 塗色
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| 我的實作練習 |
點、線、面、弧、角
這部分教學基本構成，而成果也可以看出你的狀況。
其實基本構成組合，就可以有不錯的實品效果。
- 畫一些點
- 畫一些直線
- 畫一些四方形
- 畫一些弧線
- 畫一些角線
- 將封閉區域塗色
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| 我的實作練習 |
老師進一步說明，基本構成的組合能夠延伸多少課程。
並建議在完成後，能搭配實物加強認知。
- 點
- 線
- 三角形
- 四方型
- 線組合
- 面組合
- 房子
- 圓組合
- 葡萄
- 櫻桃
- 毛毛蟲
- 花朵
- 甜甜圈
- 荷包蛋
- 多樣組合
- 糖果
- 眼鏡
- 圓柱體
- 皮包
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| 我的模仿實作 |
實物
一開始就教育物品實際正確的樣子，不用略而不談。
吸收多少是一回事，但要改變認知是更麻煩的事。
物體有光影變化，不理解沒關係，但不要只教育平面化的東西。
要跟現實整合，加強認知。
- 圓
- 由深到淺塗
- 誘導選色
- 加上蒂
- 加上太陽或燈泡認知光源方向
- 也可由淺至深塗，看看差別。
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| 我的實作 |
小黃瓜
- 兩弧線
- 兩端用弧線連接
- 由底往上，深到淺塗
- 加上點
- 加上蒂(豬尾巴)
- 加上太陽或光源
- 加上影子
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| 我的實作 |
陳以信的故事
其實就是張老師小朋友的故事，課程上有撥放老師拍攝的影片，以下是我找到網路上的部分影片、報導。
說真的，看的時候就想哭了。
但張老師整個家庭真的非常努力，自己更配合專長走上特殊教育推廣這條路。
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